発達障害で障害年金｜病歴・就労状況等申立書の記入例と書き方

①出生～幼稚園入園前

平成10年4月1日～平成13年3月31日
受診していない

平成10年4月1日出生。
寝つくのに時間がかかり、泣いたり暴れたりして母親を困惑させていた。
車に乗っていると眠ることができたため、母親が寝かしつけのためのドライブによく連れて行ってくれていた。
食事は偏食傾向があり、ご飯やうどんなどの白いものしか口にしなかった。
また、一人で過ごしていても平気であり、母親が部屋から出て行っても後を追うようなことはなかった。

②幼稚園

平成13年4月1日～平成16年3月31日
受診していない

幼稚園では他の子と一緒に遊ぶことはせず、いつも一人で遊んでいた。
人とのかかわりが苦手で、他の子を傷つけるようなことを平気で言ったり、一方的にしゃべったりしていた。
ときどき、怒った他の子から手をあげられることがあり、園から母親に連絡が来ていた。
また、こだわりが強く、登園の道順が普段通りではないとパニックになった。
その際、途中で引き返し、自宅からもう一度いつも通りの道順で登園し直していた。

③小学校低学年

平成16年4月1日～平成19年3月31日
受診していない

危険なことへの恐怖心が薄く、左右を確認せずに道路を横断しようとしたり、平気で高いところから飛び降りたりしていた。
登下校は母親が付き添うか、車での送迎をしてもらっていた。
クラスでは仲の良い友達ができず、一人で過ごすことが多かった。
他人の気持ちを想像することができず、相手の嫌がることを平気で口にしていた。
そのため、よく教師から注意を受けていた。集団行動や、他の子と協力しての作業などがとにかく苦手であった。

④小学校高学年

平成19年4月1日～平成22年3月31日
受診していない

学校で、「廊下を走ってはいけない」などのルールに人一倍こだわりがあり、ルールを守らない子を厳しく注意するなどしていた。
周囲からは「変わった子」と見られ、あだ名を付けられてからかわれていた。
集団行動がとにかく苦手であり、運動会や遠足などの学校行事も苦痛であった。
ただ、予定の変更もまた苦痛であり、天候不良でそのような行事が延期になったり中止になったりすると、不安でどうしようもない気分になった。

⑤中学校

平成22年4月1日～平成25年3月31日
受診していない

学業成績は良かったものの、学校で過ごす時間は苦痛であり、たまに休みつつ通学していた。
クラスメートとの距離感がわからない、暗黙のルールがよくわからない、場の空気を読まずに思ったことをそのまま口にしてしまう等により、浮いた存在となっていた。
からかいの対象になっており、教科書やノートを隠される等のいじめも受けていた。
休み時間も一人で過ごしており、寝たふりをして時間をつぶしていた。
部活動には必ず入らなけれならなかったため英会話部に入部したが、実際には帰宅部状態であった。
修学旅行もまったく楽しめず、２泊3日の我慢旅行となった。
自宅では主にテレビゲームをして過ごし、それに没頭していると気持ちが落ち着いた。

⑥高校

平成25年4月1日～平成28年3月31日
受診していない

相変わらず学校では一人で過ごすことが多かった。
他人と協力して物事を進めることが苦手であり、体育祭や文化祭等、クラスの一体感を求められる行事が特に苦痛であった。
反面、教室で授業を聞くことや、一人で黙々とテスト勉強をすることは苦痛に感じなかった。
部活動には入らず、自宅ではテレビゲームをしたり小説を読むなどして過ごしていた。
それなりの進学校であったためか、クラスでいじめにあうようなことはなかったものの、相手の目を見て話せないことでからかわれたりしていた。
修学旅行はどうしても行く気になれず、参加しなかった。
なお、電車通学だったため、毎朝決まった時刻の決まった車両に乗ることにしていた。
ときどき乗り遅れたときは、嫌な気分になり自宅に引き返し学校を休んでいた。

⑦大学

平成28年4月1日～令和2年3月31日
受診していない

自宅から通える大学に進学。
他人とのかかわりや集団行動が苦手なために部活動やサークル活動は行わず、学内ではいつも一人で過ごしていた。
時間を持て余していたため、スーパーで野菜の品出しのアルバイトをしてみたものの、2か月も続かなかった。
仕事上の不明点を他の人に聞かずに自己判断で処理してしまい、度々注意を受けた。
また、お客様からの質問にも失礼な回答をしてしまい、苦情に発展したこともあった。
叱責ばかりされるため嫌になって辞めてしまい、それ以降アルバイトはやらなかった。
友人もおらず、最低限の授業に出席するだけの味気ない大学生活だった。
ただ、コンピュータープログラミングに興味がわき、独学で勉強していた。
高校までは決められたことを決められたとおりにやっていればよかったが、自由度の高い大学生活には上手く馴染むことができなかった。

⑧就職

令和2年4月1日～令和3年5月14日
受診していない

プログラマーとして新卒採用されたソフトウェア開発会社に入社。
プログラミング技術は問題なかったものの、「報告・連絡・相談が適切にできない」、「急なスケジュール変更に臨機応変な対応ができない」、「思ったことをそのまま口にして先輩や上司に不快な思いを与えてしまう」等々により度々注意を受けた。
やがて、入社から1年ほど経過した頃から気分の落ち込みが大きくなり、夜も上手く寝つけないようになった。

⑨初診日～現在

令和3年5月15日～令和5年12月現在
受診した
○○クリニック

気分の落ち込みにより会社も休みがちになり、両親の強い勧めで令和3年5月15日に近所の○○クリニックを受診。
発達障害の疑いがあるとのことで検査をしたところ、ASDの診断を受けた。以降、服薬と月1回の通院を継続。
勤務先は、注意を受けてばかりの日々に嫌気が差し、令和3年6月に退職。
半年ほど自宅で何をするともなく過ごしていたが、令和4年1月からアルバイトを開始（郵便局での仕分け作業　13時～17時の4時間　週5日）。
他人とのかかわりもほとんどなく、黙々と作業をすることが性に合っており、現在のところ継続できている。
両親からは正社員としての再就職を促されているが、適切な報連相や臨機応変な対応が極端に苦手なことから、自分には難しいと感じている。
令和4年3月精神障害者保健福祉手帳（3級）取得。

①出生～乳幼児期

平成10年4月1日～平成13年3月31日
受診していない

• 寝つくのに時間がかかった。
• 寝るのを嫌がり、泣いたり暴れたりしていた。
• 車に乗っていると眠ることができた。
• 母が寝かしつけのためのドライブによく連れて行ってくれていた。
• 偏食がひどく、ご飯やうどんなどの白いものしか口にしなかった。
• 一人で過ごしていても平気だった。
• 母が部屋から出て行っても後を追わなかった。

②幼児期、幼稚園、保育園

平成13年4月1日～平成16年3月31日
受診していない

• 他の子と一緒に遊ばず、いつも一人で遊んでいた。
• 自分がしゃべりたいことだけを一方的にしゃべり続けていた。
• 友達と仲よく遊ぶことができなかった。
• 他の子が嫌がることでも平気で口にしていた。
• ケンカをすることが多く、たびたび園から母に連絡が来ていた。
• 登園の際、いつもと違う道を通ると癇癪を起こしていた。母がいつもの道順で登園し直してくれていた。こだわりが強かった。

③小学校低学年

平成16年4月1日～平成19年3月31日
受診していない

• 集団行動ができなかった。
• 他の子と協力して作業をすることができなかった。
• 仲の良い友達ができなかった。
• 一人で過ごすことが多かった。
• 他人の気持ちを想像することができなかった。
• 他の子が嫌がることを平気で口にして、先生からよく叱られていた。
• 危険なことでも怖くなかった。
• 左右を確認せずに道路を横断していた。
• 高い所から平気で飛び降りていた。ケガが多かった。
• 登下校は母に付き添ってもらっていた。

④小学校高学年

平成19年4月1日～平成22年3月31日
受診していない

• 「廊下を走ってはいけない」等のルールに人一倍強いこだわりがあった。
• ルールを守らない子を厳しく注意していた。
• 周囲からは「変わった子」と見られ、からかわれていた。
• 集団行動がとにかく苦手だった。
• 運動会や遠足などの行事が苦痛で仕方なかった。
• 予定が急に変わると、不安でどうしようもない気分になった。

⑤中学校

平成22年4月1日～平成25年3月31日
受診していない

• 学校が苦痛で、欠席しがちだった。
• クラスメートとの距離感がわからなかった。
• 暗黙のルールがわからなかった。
• 場の空気を読まずに、思ったことをそのまま口にしていた。
• クラスで浮いた存在となっており、いじめられていた。
• 休み時間は一人で過ごし、寝たふりをして時間をつぶしていた。
• 部活動は英会話部に入っていた（必ずどこかに入部する決まりだった）。
• 部活動にはまったく参加せず、授業が終わるとすぐに帰宅していた。
• 自宅では主にテレビゲームをして過ごしていた。
• 勉強は苦にならず、学業成績は良かった。

⑥高校

平成25年4月1日～平成28年3月31日
受診していない

• これまで同様、学校では一人で過ごすことが多かった。
• 他人と協力して物事を進めることが苦手だった。
• 体育祭や文化祭等、クラスの一体感を求められる行事が特に苦痛だった。
• 教室で授業を聞くことや、一人で黙々とテスト勉強をすることは苦痛に感じなかった。
• 部活動には入らず、自宅ではテレビゲームをしたり小説を読むなどして過ごしていた。
• 相手の目を見て話せなかった。そのことでからかわれていた。
• それなりの進学校だったためか、いじめられるようなことはなかった。
• 修学旅行はどうしても行く気になれず、参加しなかった。
• 通学の電車では、毎朝決まった時刻の決まった車両に乗ることにしていた。ときどき乗り遅れたときは、嫌な気分になり自宅に引き返して学校を休んでいた。

⑦大学

平成28年4月1日～令和2年3月31日
受診していない

• H28年4月、親元から通える大学に進学。
• 他人とのかかわりや集団行動が苦手で、学内ではいつも一人で過ごしていた。
• 親しい友人は一人もいなかった。
• 部活動やサークル活動に参加してみようとは思わなかった。
• 2年生の頃、スーパーで品出しのアルバイトをしたことがあったが、2か月も続けられなかった。仕事上の不明点を他の人に聞かずに自己判断で処理してしまい、たびたび注意を受けた。また、お客様からの質問にも失礼な回答をしてしまい、苦情に発展したこともあった。叱られてばかりで嫌になり、これ以降は卒業までアルバイトをしなかった。
• コンピュータープログラミングに興味があり、独学で勉強していた。
• ソフトウェア開発の会社に就職が決まり、R2年3月に卒業した。

⑧就職

令和2年4月1日～令和3年5月14日
受診していない

• R2年4月、プログラマーとしてソフトウェア開発の会社に入社。親元から通勤。
• 報告、連絡、相談がきちんとできず、よく叱られていた。
• 急なスケジュール変更にまったく対応できず、叱られていた。
• 思ったことをそのまま口にしてしまい、よく叱られていた。
• 叱責されることが続き、R3年4月頃からは気分がひどく落ち込むようになった。また、うまく寝付けないようになった。

⑨初診日～現在

令和3年5月15日～令和5年12月現在
受診した
○○クリニック

• 気分の落ち込みにより出勤できない日が多くなり、両親の勧めで受診。
• 服薬と月1回の通院を現在まで継続。
• R3年6月、叱られてばかりの日々に嫌気が差して退職。
• 退職後は半年ほど自宅に引きこもり、何をするともなく過ごしていた。
• R4年1月からは、地元の郵便局でアルバイトを開始（郵便物の仕分け作業　13時～17時の4時間　週5日）。
• 仕分けのアルバイトは他人と話す必要がなく、一人で黙々と作業できる点が自分に合っていると感じる。
• 両親からは、正社員として再就職するよう言われている。ただ、適切な報連相や臨機応変な対応ができないことから、自分には難しいと感じている。
• R4年3月に障害者手帳を取得。アルバイト先には手帳を所持していることを伝えてある。

① 出生〜乳幼児期

幼少期より、対人関係・感覚面・行動面に目立つ特性がありました。

寝つきが悪く、偏食が極端で白い食べ物しか受け付けないなど、感覚のこだわりが強く見られました。

母親が部屋を離れても後追いせず、一人遊びが中心で、他者への関心が乏しい状態でした。

環境変化に弱く、決まったやり方から外れると大きく混乱し、癇癪を起こすことも多くありました。

② 幼児期・幼稚園

他の子と一緒に遊ぶことができず、常に一人で過ごしていました。

自分が話したいことだけを一方的に話し続け、相手の反応を読み取ることができませんでした。

相手が傷つくような言葉でも平気で口にしてしまい、トラブルが多発していました。

登園時のルート変更に強い不安と混乱を示し、こだわりが非常に強い状態でした。

③ 小学校低学年

集団行動が苦手で、周囲と協力して作業することができませんでした。

友達ができず一人で過ごすことが多く、他人の気持ちを想像することが難しいため、発言が原因で叱られることが頻繁にありました。

危険認知が弱く、道路を確認せず横断したり高い所から飛び降りて怪我をすることが重なり、登下校は母の付き添いが必要でした。

④ 小学校高学年

学校生活のルールに過度にこだわり、守らない子を厳しく注意してしまうため、周囲から浮いた存在となりました。

集団行事が極めて苦痛で、予定変更にも強い不安を示しました。

こだわりの強さと対人関係の困難さから、学校生活の中で支援が必要な状況が続きました。

⑤ 中学校

対人関係の困難さがより顕著になり、クラスで孤立しました。

距離感や暗黙のルールが理解できず、意図せず相手を不快にさせる発言をしてしまい、いじめの対象となりました。

ストレスから欠席が増え、休み時間も一人で過ごしていました。

英会話部に所属したものの参加できず、授業が終わるとすぐ帰宅する生活でした。

勉強は問題なくこなせましたが、社会性の困難は一貫して改善しませんでした。

⑥ 高校

教室での授業は問題なく受けられましたが、集団活動や行事には強い抵抗と不安があり参加できませんでした。

人と協力して何かを行うことが苦手で、1人でできる勉強や読書に集中していました。

相手の目を見られずからかわれることもありました。

通学は毎朝同じ電車の同じ車両を利用しており、ずれると強い不安から登校を断念することがありました。

友人はおらず、孤立した状態が続きました。

⑦ 大学

大学でも他者との関わりを持てず、常に1人で行動していました。

サークル活動や集団作業にも参加できず、社会性の困難は持続していました。

アルバイトでは、報連相ができず、自己判断で作業を進めてしまいミスが多発しました。

顧客対応では言葉の選び方が適切でなく苦情に発展し、2か月で離職しました。

その後は卒業までアルバイトを継続できませんでした。

日常生活はほぼ1人で完結する行動に限定されていました。

⑧ 就職（R2〜R3）

卒業後、プログラマーとして就職しましたが、報告・連絡・相談ができず、指示の変更にも対応できませんでした。

言葉をそのまま受け取り、相手の意図を理解できず誤解が多発しました。

叱責が続いたことで精神的に追い詰められ、R3年4月頃より気分の落ち込み、不眠、出勤困難が出現しました。

職場の対人ストレスに耐えられず、R3年6月に退職しました。

⑨ 初診日〜現在

退職後は半年ほど引きこもり状態で、外出や人との会話も困難でした。

R3年5月に受診し、現在も服薬と月1回の通院を継続しています。

R4年1月から郵便局で郵便物の仕分け作業を週5日・1日4時間行っていますが、対人接触がなく単純作業に限定されているため、なんとか継続できています。

急な指示変更やイレギュラーがある日は混乱し欠勤してしまいます。

正社員としての一般就労は、報連相・臨機応変な対応・社会的コミュニケーションが必要なため自分には不可能と感じています。

生活は家族の支援に大きく依存しています。

R4年3月には障害者手帳を取得しました。

【総合的な状況】

幼少期から現在まで一貫して、対人関係の構築、変化への対応、意思決定、作業遂行に著しい困難があります。

一般就労は困難で、限定された環境下での単純作業のみかろうじて継続できています。

日常生活全般にも家族の支援を必要としており、自立した社会生活を営むことは困難な状態です。

社会行動やコミュニケーション能力の障害により
対人関係や意思疎通を円滑に行うことができないために
日常生活に著しい制限を受けること

参考図書：『ASD（アスペルガー症候群）、ADHD、LD　大人の発達障害　日常生活編　18歳以上の心と問題行動をサポートする本』宮尾益知／監修　河出書房新社